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一年级(下)找纪律讲授反思。

点击: 发布日期:2019-08-27

  一年级(下)找纪律讲授反思。_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。一年级数学下册《找纪律》讲授反思 《找纪律》这部门内容的勾当性、糊口性和探究性比力强,于是我本着“数学讲授 必需留意从学生的糊口情境和感乐趣的事物出发,为他们供给参取的机遇,使学生体味 到讲授发生的兴

  一年级数学下册《找纪律》讲授反思 《找纪律》这部门内容的勾当性、糊口性和探究性比力强,于是我本着“数学讲授 必需留意从学生的糊口情境和感乐趣的事物出发,为他们供给参取的机遇,使学生体味 到讲授发生的乐趣,讲授中要勤奋挖掘学生身边的进修资本,为他们创制一个发觉摸索 的思维空间,使学生能更好地去发觉、去创制,表现数学的价值。”这一来设想、 实施讲授。回首整节课,感受正在讲授教程中都能得以表现: 一、合理情境取得当勾当让学生乐趣盎然 乐趣是最好的教员,一节课可否激发学生的进修乐趣,而且可否让学生正在整节课中 都对进修感应乐趣,是间接影响讲堂讲授效率的环节。课伊始,我设想了“喜羊羊为六 一联欢会安插教室,他们都认为本人安插的教室标致而喝彩”的情景,之前学生正在糊口 中、进修中曾经多多极少接触到了一些纪律性的现象,只是没有把它做为专项学问进行 进修和研究,还没有上升到理论的高度。正在这里学生一对比两幅图就能初步纪律的 美,并掀起了探究纪律的。此情景的创设立脚于学生的糊口经验和学问布景,切近 学生的现实糊口,不单让学生感应亲热天然,并且有探究性,学生当然摩拳擦掌了。一 年级的学生春秋小,活跃爱动,猎奇心强,针对学生的这二心理、春秋特点,讲授中我 将巧妙地指导学生通过丰硕多彩的实践勾当,如摆一摆,涂一涂,找一找、排一排并用 声音、动做或图形符号来表示纪律等勾当,勤奋调动学生最大限度地投入到探究新学问 的勾当中,能够说讲堂上学生积极自动,乐趣盎然。学生履历了摸索纪律的过程,学生 正在脱手、动眼、动口、动脑中学会立异,亲身感遭到数学的美和感化,享遭到进修数学 的乐趣。只需设想合适学生认知程度的勾当,学生的积极自动性便能最大限度地阐扬。 二、问题探究取自从勾当让学生学会进修 课改要求教师应从关心“教”转向关心“学”,从而进一步转向关心“人”的发 展。为了能让学生充实展现本人的思维条理,并正在取火伴交换中获得前进。正在本节课教 学时,我让学生本人去参取数学勾当,正在动态的过程中体验纪律、纪律、使用纪律, 同时获得一些数学思惟方式和积极的感情体验。因而,我改变了教材静态呈现学问的方 式,让学生按照情境中提出的争议问题,有目标的进行小组会商、合做交换,紧接着又 设想了“找、涂、摆、排、变”等一系列的进修勾当,以勾当为从线搭建探究平台,刺 激学生多感官全方位参取。罢休让学生实正勾当起来,亲历学问的构成过程,履历数学 学问的再创制,从而达到自从建立学问的目标。正在这里教师是学生进修的组织者、合做 者、帮帮者、点拨者、激励者。事明:学生正在摸索取交换中充实展现了本人,立异 思维取实践能力获得了成长。如:画出有纪律的陈列、排出有纪律的步队中,良多学生 都画出、排出了分歧的纪律。这就提示我们:学生确实具有实现的潜能。讲授中我 们该当赐与他们探究和脱手实践勾当的机遇,让他们充实展现本人的个性差别,从而正在 互动交换中学会完美、自从建构新知,学会进修。 三、联系糊口取使用创制让学生体味价值 “人人学有价值的数学”,这是现行课标提出的新之一,没有价值的数学,即 使人人可以或许接管也不该进入讲堂。数学的内容该当是源于学生糊口的,顺应将来社会生 活需要和学生进一步成长需要的内容。这就要求数学讲授亲近联系学生的糊口现实,让 他们体味数学的使用价值,并使用数学学问来处理糊口中的现实问题,这将有益于培育 学生的进修乐趣,激发他们的探究。因而,讲授中我慎密联系学生的糊口现实,安 排了“认识和研究从题图中的陈列纪律——创制有纪律的陈列——寻找身边有纪律的 现象——使用规处理问题”这一系列层层递进、步步深切的勾当,力图培育学生用数学 的目光察看四周事物,让学生感触感染数学就正在糊口中,有纪律陈列正在糊口中有着普遍的应 用价值。例如讲授时从从题图——学生熟悉的联欢会的具体情境引入,让学生体味到现 实糊口中的有纪律的陈列本来包含无数学问题,有益于发生进修和摸索数学的动机;还 有正在学生控制初步的纪律之后,从本人的身边动手,寻找糊口中的纪律现象、赏识纪律, 让学生正在举例中初步感遭到数学的奇奥和无所不正在,从而对数学发生亲热感;最初指导 学生使用纪律为联欢会做好预备:如先画出教室的安插图稿,或是正在才艺展现中画一幅 有纪律的图案,或是自已设想一些有纪律的跳舞动做,或是编一组有纪律的声音等等。 如许把所学的数学学问使用到糊口中,处理糊口中的数学问题,让学生更深刻地体味到 数学庞大的使用价值和数学力量,以激发学生进一步进修数学的需要,促使学生自动的 进修数学。如许学生进修的乐趣、探究的才会越来越强烈。并且还培育了学生面临 现实问题时,能自动测验考试着从数学的角度使用所学的学问和方式去寻求处理问题的策 略。如许数学才显示出它五彩纷呈的魅力。 这节课,我和同窗们融为一体,成功地完成了讲授使命。可是,也存正在一些不脚, 因为内容放置较多,所以有些环节仓皇而过,而且削减了学生的回覆次数。一是正在这节 课上我发觉本人日常平凡对培育学生的立异认识还不敷,表现正在让学生或合做设想几组 有纪律的动做或图案时,学生大多设想的纪律没什么新意。二是合做进修是新课标积极 的主要进修体例之一。但对于一年级学生,教师该当留意合做策略的指点。指导学 生更协调地进行合做,提高合做效率。但正在本节课中我仍是忽略了,如正在配合完成例 2 例 3 时让学生同桌两人分工,每人完成一题后,再彼此查抄,学生倒是两题都做好了才 配合查抄,如许华侈了不少时间;再者正在涂色过程中,更是华侈了不需要的时间,学生 拿出彩笔慢,又花了较多时间去找所需彩笔的颜色,导致设想中的部门环节不克不及得以充 分展现。 总之,正在整个讲授勾当中,高兴时辰飘荡正在讲堂上,立异、自从探究、师生互动、 生生互动成为讲堂的从旋律。此后我将以课程和校本教研为契机,加强进修研讨, 理论取实践相连系,实践中反思,反思后再实践,提高数学讲堂讲授效率,全面落 实学校减负增效工做。